jueves, 13 de diciembre de 2012

Facebook mejora su privacidad


Facebook ha presentado nuevas herramientas que ofrecen a los usuarios "mejores controles" de los contenidos publicados, entre ellas nuevos accesos directos para gestionar la configuración de privacidad y una función mejorada para solicitar la eliminación de fotografías. Los cambios comenzarán a aplicarse a partir de la semana próxima. Para ajustar la configuración de privacidad, habrá un acceso directo al que el usuario podrá acceder a través de un ícono parecido a un candado en el margen superior derecho de la página. Al hacer clic, se desplegará un menú con una serie de preguntas: ¿Quién puede ver mi contenido? ¿Quién me puede contactar? ¿Cómo impedir que una persona se contacte conmigo? Facebook también ha mejorado la función a través de la cual un usuario identificado en una fotografía por cualquier otro puede quitar la identificación o pedir que se retire la imagen. La compañía ha explicado que el usuario podrá actuar en varias fotos al mismo tiempo y posiblemente enviar un mensaje al autor de la imagen. "Nuestro objetivo es garantizar que las personas entiendan cómo pueden controlar su información", ha dicho Erin Egan, responsable de las cuestiones relacionadas con los datos privados en Facebook. "Queremos que la gente tome las decisiones correctas para ellos", ha agregado. El lunes, la red social dio por finalizado un referédum que realizó para despojar a sus usuarios del poder para aceptar o rechazar cambios de política. Pese a que la mayoría de los votantes se opuso la medida, no hubo la cantidad de votos necesaria para que la empresa debiera someterse a la voluntad popular. De esta manera, la compañía con sede en California se vio libre para seguir con su plan de eliminar la estructura de voto e integrar los datos de la red para compartir fotos Instagram con propósitos publicitarios. Además, hubo información sobre otros cambios que harán más fácil que los anunciantes y otros tipos de usuarios envíen mensajes en Facebook, limitando el control de los usuarios, según los grupos de defensa de la privacidad.



Introduce nuevos accesos directos para gestionar la configuración y una función mejorada para solicitar la eliminación de fotografía.


Facebook ha presentado nuevas herramientas que ofrecen a los usuarios "mejores controles" de los contenidos publicados, entre ellas nuevos accesos directos para gestionar la configuración de privacidad y una función mejorada para solicitar la eliminación de fotografías. Los cambios comenzarán a aplicarse a partir de la semana próxima. 


Para ajustar la configuración de privacidad, habrá un acceso directo al que el usuario podrá acceder a través de un ícono parecido a un candado en el margen superior derecho de la página. Al hacer clic, se desplegará un menú con una serie de preguntas: ¿Quién puede ver mi contenido? ¿Quién me puede contactar? ¿Cómo impedir que una persona se contacte conmigo? 


Facebook también ha mejorado la función a través de la cual un usuario identificado en una fotografía por cualquier otro puede quitar la identificación o pedir que se retire la imagen. La compañía ha explicado que el usuario podrá actuar en varias fotos al mismo tiempo y posiblemente enviar un mensaje al autor de la imagen. "Nuestro objetivo es garantizar que las personas entiendan cómo pueden controlar su información", ha dicho Erin Egan, responsable de las cuestiones relacionadas con los datos privados en Facebook. "Queremos que la gente tome las decisiones correctas para ellos", ha agregado. 


El lunes, la red social dio por finalizado un referédum que realizó para despojar a sus usuarios del poder para aceptar o rechazar cambios de política. Pese a que la mayoría de los votantes se opuso la medida, no hubo la cantidad de votos necesaria para que la empresa debiera someterse a la voluntad popular. De esta manera, la compañía con sede en California se vio libre para seguir con su plan de eliminar la estructura de voto e integrar los datos de la red para compartir fotos Instagram con propósitos publicitarios. Además, hubo información sobre otros cambios que harán más fácil que los anunciantes y otros tipos de usuarios envíen mensajes en Facebook, limitando el control de los usuarios, según los grupos de defensa de la privacidad.

miércoles, 12 de diciembre de 2012

TIEMPOS MODERNOS de Charles Chaplin



Esta película tiene un gran valor educativo ya que a través del cine mudo y sonoro transmite a modo de una bonita y simpática historia los problemas que afectaron a la sociedad a principios del siglo XX como son las nuevas tecnologías (Revolución Industrial), y que aun hoy en día nos afectan.

En mi opinión desde el inicio hasta el final de la película Charle Chaplin nos transmite ese afán del frenético ritmo de trabajo, a la vez que el monótono estrés, en la imagen por ejemplo de uno de los descansos que hace para ir al aseo y de repente aparece en una pantalla el jefe de la empresa, diciéndole que siga trabajando!!.

Incluso aparece en una de las escenas una máquina que se utiliza para comer, con la función de suprimir la hora del descanso para comer y que el obrero siga trabajando sin parar. Las empresas no miraban las condiciones infrahumanas en las que trabajaban sus trabajadores, simplemente les importa la producción y en definitiva el poder y la economía.

Esta monotonía de trabajo duro hacen al actor sufrir una crisis nerviosa que le lleva a la locura, le hace sublevarse, liberarse en definitiva buscar la tranquilidad. El protagonista prefiere estar encerrado en la cárcel, porque aunque este privado de libertad le compensa tener seguridad, alimento y alojamiento, y sobre todo no tener preocupación por el desempleo, porque no sabe lo que le espera al volver al exterior.

Se destaca en la película una de las características importantísimas de la revolución industrial como es la producción en cadena, una forma de organización de la producción que se delega a cada trabajador una función específica y especializada en máquinas también más desarrolladas, otro proceso por el cual los obreros trabajaban realizando el mismo trabajo una vez y otra vez sin apenas descanso, como se puede observar a Chaplin cuando hace uno de los descansos sigue haciendo los mismos movimientos.


Aparece también el estereotipo de “vagabundeo”, como es el caso de la muchacha que acaba de quedarse huérfana sin su padre y sus hermanas, que se niega a pasar hambre y ha de robar por ello comida, porque parece ser la única opción que tiene ya que para las mujeres era complicado encontrar un trabajo.


Por otro lado se puede observar la dura crítica a los sindicatos de la época, en la imagen que aparece en la película que sin quererlo Chaplin aparece en una manifestación sindicalista y coge una bandera y viene la policía y lo vuelve a detener, y los sindicalistas no le ayudan.


En definitiva la película denuncia las injusticias sociales de la época, critica duramente la maquinaria industrial, la deshumanización del obrero, y el sistema social en sí, en una época donde había poca oferta de trabajo y demasiada mano de obra no calificada.

viernes, 7 de diciembre de 2012

La tecnología ¿determina o condiciona?


La Nuevas Tecnologías son un movimiento que lleva conviviendo con la sociedad muchos años atrás, aunque actualmente se está teniendo más en cuenta las incidencias que genera tanto positiva como negativamente a la sociedad, aunque personalmente pienso que se tienen más en cuenta los efectos negativos.

En mi opinión me considero una persona ignorante de la nuevas tecnologías, ya que solo las utilizo exclusivamente para lo que realmente necesito, no me gustan sobre todo los ordenadores y concretamente internet, aunque sé que son muy necesarias hoy en día y te abren muchas puertas al mundo laboral, por ello cada vez me estoy concienciando más y espero que con esta asignatura pueda cambiar la imagen negativa que tengo hacia las nuevas tecnologías.

Cómo bien se indica en este artículo “una sociedad se encuentra condicionada por sus técnicas”, estoy de acuerdo con esta frase, ya que la sociedad actual no podría vivir o no podría carecer de muchos tecnologías como sin electricidad, sin internet, sin móvil, etc. pero hay muchas de éstas tecnologías con las que se podría prescindir, como por ejemplo una video consola, es un aparato tecnológico que no tiene gran utilidad que simplemente su finalidad es el entretenimiento, en mi opinión es un aparato el cual se podría prescindir de él. Es una invención del ser humano con la cual hoy en día se está ganado mucho dinero pero que no tiene una finalidad que mejore a la sociedad, sino que en general a la larga es perjudicial, tanto a niños como adultos hace que no se disfrute del aire libre, tiene efectos negativos en la vista, problemas de comunicación… en resumen quiero decir con este ejemplo que las nuevas tecnologías no son culpables de estos hechos, sino, la utilización del ser humano.


La sociedad es la que crea la necesidad, una vez que se crea la necesidad surge la tecnología, es decir, los seres humanos somos los que creamos una necesidad que generalmente se puede prescindir de ella, pero los medios de comunicación, las empresas, etc. hacen que esa necesidad sea prescindible tenerla y todos como robots tenemos que tenerla y la compramos. Aquí surge también el factor económico, tanto los medios de comunicación como las empresas ganan mucho dinero demandando productos tecnológicos innovadores.


En conclusión pienso que las nuevas tecnologías nos han mejorado y nos están mejorando el nivel vida, simplemente hay que saber utilizarlas y cómo utilizarlas, y por supuesto y lo más importante es no dejarse manipular ni condicionarse por la sociedad, que es ella la que realmente produce el desequilibrio porque carece del conocimiento necesario para llevar a cabo la tecnología.

jueves, 6 de diciembre de 2012

Derecho al olvido

Aprovechando que se ha estado debatiendo en clase sobre las leyes de internet, he indagado sobre esta temática que también tiene que ver con la privacidad y he encontrado diversos documentos entre los que me he centrado para realizar esta reflexión.


El derecho a ser olvidado en lo que respecta al pasado penal y judicial ha sido reconocido por la jurisprudencia basándose en el derecho a la privacidad o en los derechos de la personalidad. En el entorno de Internet, este derecho podría ser una respuesta apropiada a los problemas planteados por la memoria electrónica eterna (la creación del efecto eterno) combinados con la potencia de la recuperación y recopilación de datos de los motores de búsqueda. El derecho al olvido no es absoluto y debe dar prioridad a la libertad de expresión, la libertad de prensa, el derecho a la información pública o el interés público en la investigación histórica cada vez que la ponderación entre los derechos en conflicto lo exija. 

Las leyes de protección de datos reconocen y protegen legalmente un derecho más amplio al olvido, que no se reduce solo a la información judicial. Es válido para cualquier dato personal, no se limita a datos privados o confidenciales. Observamos que la legislación de protección de datos ha establecido un régimen muy equilibrado en lo que se refiere al derecho al olvido. Se basa en dos principios básicos: la obligación de borrar o hacer anónimos los datos personales una vez se ha logrado el objetivo del tratamiento y el derecho concedido al titular a oponerse justificadamente al tratamiento de sus datos.

Más allá de este derecho bien establecido a ser olvidado, se reivindica un derecho aún más amplio al olvido. Está pensado para ser específicamente aplicable al entorno digital de Internet. Significaría la eliminación automática de los datos, sin que el interesado tuviera que dar ningún paso para obtener ese resultado. Equivaldría a atribuir una fecha de caducidad a los datos sin necesidad de un análisis previo caso por caso. En este sentido, el derecho al olvido podría convertirse en una obligación a la privacidad por diseño. El derecho a obtener la eliminación completa de nuestros datos también se reivindica para los datos que he decidido revelar, lo que tiene como objetivo específico el universo de las redes sociales.

Sin embargo, la aplicación del derecho al olvido se encuentra con dificultades prácticas. Y ese derecho inevitablemente entra en conflicto con otros derechos, libertades e intereses legítimos. Una vez más, en este caso, la ponderación entre los derechos implicados y el respeto al principio de proporcionalidad debería ofrecer la respuesta acerca de qué derecho debe prevalecer. 

La cuestión de la ampliación del derecho a ser olvidado es todavía un tema controvertido. O bien las proposiciones están muy delimitadas y presentan el riesgo, si se aplican en la legislación de protección de datos, de proporcionar respuestas muy concretas a cuestiones específicas de tecnología, lo cual no es garantía de una legislación duradera o la ampliación plantea problemas por la restricción que crea a la libertad de expresión, al derecho a la información pública y al interés histórico y pedagógico.

martes, 4 de diciembre de 2012

Las TIC ¿un desafio para la docencia?




Esta semana seguimos escuchando las exposiciones orales sobre los trabajos de nuestros compañeros y como la temática es libre, me he interesado en seguir reflexionando sobre la introducción de las TIC en las aulas y la labor del profesorado en este fenómeno.


Hoy en día las TIC constituyen un fenómenos social de gran trascendencia que ha transformado la vida de millones de personas. Así mismo, la introducción de las TIC en la educación abre muchísimas posibilidades, pero también nuevas exigencias que llevar a cabo. Uno de los desafíos actuales más importantes se refiere a la tarea docente. Estas nuevas exigencias demandan que sean los profesores los responsables de la alfabetización tecnológica de sus estudiantes y del dominio de una diversidad de competencias que requieren las nuevas tecnologías en la sociedad. Pero la cuestión es ¿están los profesores preparados para ello?

Muchos profesores experimentan una falta de seguridad técnica y didáctica en relación a la introducción de las TIC en el aula debido a que no se han logrado crear las condiciones favorables para su uso pedagógico. La mayoría de estos prefieren dar clase de una manera tradicional a través de la transmisión de conocimiento declarativo y en las evaluaciones del aprendizaje a través de exámenes, utilzando las TIC de una manera tradicional dejando a un lado sus usos más constructivos e innovadores como la generación de conocimiento original o el trabajo colaborativo de sus alumnos. 


Por ello, el docente debe mejorar y enriquecer las oportunidades de aprender a enseñar a sus estudiantes con el apoyo de las nuevas tecnologías, lo que implica su participación en proyectos de diseño y el uso de ambientes de aprendizaje acompañados de las TIC. 


Puede que lo antes expuesto no resulte una tarea sencilla, pero tampoco inasequible. A continuación nombraré los cinco atributos clave que plantea la UNESCO para llevar a cabo innovación educativa basada en las necesidades de los profesores: 

1. Ventaja relativa: hay que demostrar al profesor que el aprendizaje enriquecido por medio de las TIC es más efectivo que los enfoques tradicionales.


2. Grado de compatibilidad: demostrar que el uso de las TIC no se opone a los puntos de vista, los valores o los enfoques educativos de actualidad.


3. Complejidad: demostrar que es viable implementar las TIC en la enseñanza.


4. Prueba empírica: dar a los educadores la oportunidad de probar las TIC en entornos no amenazantes, para lo cual, se necesita tiempo y apoyo técnico.


5. Observabilidad: dar a los profesores la oportunidad de observar el uso de las TIC aplicadas con éxito en la enseñanza.




viernes, 30 de noviembre de 2012

Análisis sobre el alcance de la educación multimedia



En estas dos semanas que hemos estado escuchando en clase las exposiciones orales sobre los trabajos, he decidido buscar información y concluciones sobre esta temática que tanto interés ha despertado en mí por mi vocación docente. 
He realizado una búsqueda de documentos, revistas, tesis doctorales y datos, y he decidido resaltar las siguientes conclusiones a las que he llegado.

PRIMERA. La red es un fenómeno complejo con varias facetas, pues es un medio de comunicación, una plataforma de interacción y de organización social que reproduce, y por tanto, se adapta perfectamente, a la propia naturaleza social del hombre y a su modo de relacionarse. De esa manera, podemos aventurar que avanzaremos hacia un modo de entender la colectividad- como acuña Manuel Castells-“sociedad red”.
De los estudios se desprende que actualmente predominan las redes generalistas frente a las profesionales o especializadas. De ellas la que predomina es Facebook. En España en 2010los usuarios utilizan las redes sociales de forma predominante para las relaciones de amistad 79´3%. Otro factor que estimamos importante es la presencia de los internautas en las redes por reconocimiento social.

SEGUNDA. Si aceptamos la premisa aristotélica de que la naturaleza de la persona se componga por un carácter individual y un aspecto social, -con necesidad de salir de sí y abrirse al otro: amar-, y la teoría interpretativa del interaccionismo simbólico por la que se concibe al emisor y al receptor como individuos activos y libres que por la interacción social con los otros participantes conforman los significados que interpretan la realidad social, entendemos que las redes sociales, por el dinamismo relacional que facilitan, juegan y jugarán un papel mayor con el tiempo en la construcción de significados sociales y culturales puesto que han sido acogidos por los planes educativos y por el contexto cultural en los países desarrollados. Además las redes sociales son plataformas a través de las cuales se pueda dar de forma idónea el aprendizaje social, tal y como establece Erving Goffman, sobre una sociedad que evoluciona rápido planteando nuevas encrucijadas conductuales y éticas. Ciertamente el internauta está expuesto a una dinámica de elección y toma de posición frente a los valores, modelos, estereotipos, estilos de vida, etc., por la misma interacción en su contexto social habitual, que le reclama un posicionamiento al respecto. A la par, se requiere un aprendizaje constante de las expectativas de los otros participantes respecto al papel y al rol que esperan que el internauta represente.
En efecto, nos hallamos en una sociedad donde la curiosidad por otras culturas puede resultar satisfecha a nivel virtual o real, en la que sus habitantes viajan más y el acercamiento global es posible. Si cabe, es en una sociedad que ha adquirido una mentalidad más democrática en la cual se convive en un tejido variopinto de posturas, pues se respetan unas normas comunes, pero es posible la adopción de corrientes culturales exóticas, convenciones novedosas, nuevos planteamientos espirituales, conocimiento de otros sistemas de lance político así como de posturas políticas, o se cuestiona las normas o referentes tradicionales por parte de los individuos o grupos de ellos. Llegado a este punto del razonamiento, es importante destacar que el actor se ve influido de forma individual por el valor que se transmite a través de las redes, y como hemos dicho, estas plataformas -ya que reproducen el contexto social real-, se muestran idóneas para este proceso de transmisión y asimilación social.

TERCERA. Debido a varios factores de la naturaleza humana para una comunicación eficaz- como la necesidad de la lectura del lenguaje corporal, la necesidad de percepción o contacto físico con el otro, la experiencia emocional compartida o el establecimiento de la empatía-, la interacción interpersonal con contacto físico y real es más fuerte que en el medio virtual para el
establecimiento de vínculos afectivo-emocionales. Las redes se muestran como un recurso para el ciudadano con el fin de mantener o fomentar la sociabilidad.
La relación virtual si se mantiene, no deja de ser ontológicamente una relación seudo-real donde al internauta no se le asegura estar vacunado contra la soledad emocional, pues esta relación que establece es una relación superficial.

CUARTA. Cuando un individuo interactúa en las redes y no fomenta las reales, es un síntoma de que algo no va bien, puede ser una actitud temporal debido a una circunstancia traumática, o una cuestión más seria, con necesidad de terapia psicológica o psiquiátrica.

QUINTA. Según el estudio de AIMC el uso de las redes sociales en España todavía tiene una cota discreta con un 36´8 % de consumidores que hace querencia de ellas frente al uso que se hace en EE.UU. Yo pensaba que la gran mayoría de gente las usaba y parece ser que según los datos estadísticos no es así.

SEXTA. Respecto a los efectos psicológicos saludables del uso de las redes sociales, hay opiniones diversas. Los argumentos en contra del uso de plataformas virtuales es la pérdida de contacto personal supone una seria amenaza para la capacidad de los jóvenes para relacionarse con los demás, pues no fomenta que los jóvenes aprendan de la interacción y lleva a que las relaciones sean superficiales. Algunos psicólogos alertan sobre el uso abusivo,
compulsivo o adictivo de Internet. Los argumentos a favor de que usen las redes sociales establecen que gracias a Internet se establecen contactos que luego permiten el conocimiento real, que el hecho de escribir y leer desarrolla la memoria y eleva el nivel de amistad. Otra formulación establece que Internet no cambia la capacidad social del individuo. En cambio, en la práctica de la psicología clínica si que se recomienda en la actualidad.

miércoles, 21 de noviembre de 2012

Reflexión sobre privacidad en redes sociales


Las redes sociales en Internet han abierto un nuevo campo de expansión personal para todos sus usuarios, aportan enormes beneficios y pueden ser instrumentos de desarrollo personal, sin embargo, como cualquier otro entorno, puede comportar riesgos para aquellos que se incorporan a ellas sin tener elementos que les permitan identificar las amenazas y, por tanto, prevenirlas.

La idea que muchas personas tienen respecto a que Internet es un mundo anónimo, que lo que hacemos, decimos, mostramos en Internet, en una red social, no tiene consecuencias para nuestra realidad física, nos lleva a ser descuidados en aspectos de nuestra vida que en otro entorno tendríamos fuertemente resguardados. Al registrarse en una red social los usuarios facilitan gran número de datos personales, desde datos identificativos básicos a datos que, bien directamente o bien a través de la deducción, pueden dar información sobre aspectos muy sensibles, como puede ser nuestro estado de salud, nuestra orientación sexual, nuestras opiniones políticas o nuestra religión.

Las redes sociales incorporan instrumentos que, en mayor o menor medida, pueden servirnos para proteger nuestra privacidad. Aunque en la mayoría de ocasiones el nivel de privacidad que viene configurando por defecto es el menor y, por tanto, deben ser los usuarios quienes deben adaptarlo a sus preferencias. Sin embargo, la correcta adaptación a las preferencias de cualquier persona presupone que esa persona conoce y comprende las diferentes posibilidades y las consecuencias de elegir unas u otras y, en éste ámbito, el desconocimiento del riesgo es lo que marca, en gran medida, la actuación de los usuarios.

Otra problemática que surge es la gran acogida que han tenido algunas redes sociales entre los menores de edad. Seguramente podemos afirmar que están sometidos a los mismos riesgos y amenazas pero, en todo caso, son un colectivo más vulnerable frente a cualquier acción malintencionada por parte de otros usuarios de la red social. 

Principios como los de calidad de los datos, de información, de consentimiento, de seguridad, etc., son los mínimos que deberían regir cualquier tratamiento de datos de carácter personal. Pero todos ellos en el marco de las redes sociales tienen particularidades, por ejemplo cómo determinar cuáles son los datos estrictamente necesarios para la prestación de un servicio que, justamente, consiste en facilitar al usuario una plataforma para compartir con los demás la mayor cantidad de información posible. O el principio de información, que en este ámbito probablemente deba ir más allá de informar sobre el concreto tratamiento de la información que se realice, tanto de forma visible como invisible, e informar dinámicamente sobre los riesgos inherentes a la divulgación de la información personal en Internet y cómo protegerse frente a ellos. En el caso del consentimiento recordar la problemática que hemos indicado sobre los datos de las personas no usuarias de las cuales se incorpora información en la red social.

Es imprescindible que tanto los Estados como los proveedores de servicios asuman un papel activo en este nuevo entorno. La formación y la información respecto a cómo usar con garantías las redes sociales requiere de una actuación conjunta y coordinada para proteger a los usuarios, pero particularmente aquellos segmentos más vulnerables como los menores. Deben darse instrumentos para que todos los usuarios sean capaces de gestionar sus propios riesgos en los nuevos entornos que proporcionan las nuevas tecnologías.

jueves, 15 de noviembre de 2012

Cmaptools en Educación Primaria

Cmap Tools es una aplicación web que nos permite crear mapas conceptuales, favoreciendo la comprensión de conocimientos y el desarrollo de aprendizajes significativos.


Es un software multiplataforma que permite el trabajo local, en red, on-line, etc., lo que favorece el trabajo en grupo. Es un programa muy intuitivo, lo que facilita su manejo.


Lleva mucho tiempo realizar estos mapas conceptuales, pero ayuda a fijar los conceptos. Sería interesante introducirla en el 2º ciclo, para desarrollarla de manera más significativa en el 3º ciclo de primaria.







FUNCIONES


Visualización, los esquemas gráficos permiten clasificar las ideas más importantes y destacar las principales.
Generación, esta aplicación genera aprendizajes a largo plazo de manera significativa.
Clasificación, nos permite clasificar las ideas más importantes y colocarlas de forma jerárquica.


VENTAJAS 
DESVENTAJAS

  • Intuitivo, fácil de usar. 
  • No está muy difundido.
  • Permite organizar ideas. 
  • Solo permite imprimir en formato imagen.
  • Facilita el estudio y la comprensión. 
  • No posee muchas opciones on-line.

  • Descarga gratuita. 
  • No reconoce trabajos hechos en programas similares.
  • Aporta claridad a las ideas. 

  • Permite descargar e imprimir, hay que guardarlo como imagen. 
  • Fija conocimientos a largo plazo. 



VENTAJAS PARA EL ESTUDIANTE

  • Permite desarrollar su potencial académico.
  • Usar conceptos apropiados.
  • Son autores de su aprendizaje.
  • Es el administrador de su carpeta.
  • Fomenta el trabajo colaborativo.

VENTAJAS PARA EL PROFESOR

  • Ofrece una nueva forma de evaluar.
  • Desarrollo intelectual.
  • Es el administrador de sus carpetas.


En definitiva, es una herramienta muy útil para organizar las ideas de un trabajo, concepto, etc. Además se pueden combinar con imágenes. Permite y favorece el trabajo en grupo, lo que ayuda a potenciar la motivación de los alumnos.

martes, 13 de noviembre de 2012

BSCW, uso pedagógico



Esta semana la entrada al blog es de libre temático y yo particularmente he decidido aprovechar para escribir sobre aspectos que pienso que se han quedado en el tintero y son importantes, desde mi punto de vista. Es por ellos que voy a indagar sobre la aplicación de BSCW como herramienta de trababajo colaborativo y también sobre Cmaptools en otra entrada posterior.





Una aplicación innovadora de este tipo de herramientas está modificando la concepción de la enseñanza, de las estrategias y de las técnicas de desarrollo que aplicamos, de los roles del profesorado y de los estudiantes. 
Simultáneamente, la enseñanza avanza hacia un modelo que se aleja cada vez más de la "clase magistral" como base de la instrucción, en la cual la figura del profesor es el centro del sistema y se dirige hacia un modelo que fomenta la participación del alumnado, como medio fundamental del aprendizaje ("student-centered learning"), en el cual el profesorado ejerce de guía del proceso.

Esta nueva escuela ha de facilitar que el alumnado adquiera unas habilidades básicas que le permitan interaccionar con los nuevos elementos culturales de comunicación, sabiendo seleccionar y utilizar el exceso de información que nos rodea para no ser un analfabeto tecnológico, aunque se debe aceptar que, generalmente, el alumnado tiene una mayor predisposición y facilidad para interaccionar con las TIC que el profesorado.

Una de las técnicas pedagógicas que favorecen la construcción del aprendizaje por parte del propio alumno, es el aprendizaje cooperativo, que podría definirse como aquella técnica pedagógica en la que los estudiantes trabajan juntos hacia la consecución de un objetivo común. Las ventajas del aprendizaje cooperativo están ampliamente difundidas en la bibliografía y entre las más destacables podríamos citar la siguientes: La mejora del rendimiento de los estudiantes, el desarrollo de habilidades cognitivas de alto orden, el incremento de la retención del conocimiento y de su participación activa y responsabilidad en el proceso de aprendizaje, así como el desarrollo de habilidades grupales específicas de la cooperación (como la capacidad de negociación, la de resolver conflictos y la de comunicarse eficientemente con sus compañeros de grupo).

Las TICs permiten acceder con rapidez a una cantidad enorme de información y a su vez, favorecen la creación de comunidades en la red de grupos de personas con intereses comunes, que pueden trabajar cooperativamente, superando las limitaciones de espacio y tiempo, con herramientas como elBSCW (Basic Support for Cooperative Work o Soporte Básico para el Trabajo Cooperativo). Esta herramienta ha sido utilizada con gran éxito en los últimos cursos escolares por los alumnos del CFGS de Química Ambiental del IES Mercè Rodoreda como recurso didáctico y ha permitido que alumnos de diferentes clases pudieran realizar trabajos cooperativos sin necesidad de coincidir ni en el espacio ni en el tiempo.

Para trabajar con el BSCW sólo hace falta una conexión a internet y un navegador: no se requieren programas especiales. El sistema BSCW controla diferentes espacios de trabajo compartidos por diferentes usuarios. Cada espacio de trabajo puede contener diferente tipo de información: documentos, dibujos, enlaces a otras páginas web, foros... Los contenidos de cada espacio de trabajo se presentan como objetos de información ordenados según una jerarquía de carpetas. Además de la información normal que se puede descargar como en cualquier otra página web, los usuarios también pueden subir información desde sus ordenadores. Por ejemplo, un profesor puede colgar ejercicios en un espacio de trabajo, los estudiantes se descargan estos ejercicios y más tarde cuelgan en el espacio de trabajo la solución a estos ejercicios para que el profesor los pueda revisar, todo acompañado de un foro en el cual los alumnos han ido exponiendo sus dudas y ellos mismo y el profesor las han ido respondiendo.

¿Cuáles son las características que hacen del BSCW una herramienta tan atractiva para la docencia?. Entre las principales características destacamos las siguientes:


  • Es un entorno telemático gratuito y fácil de utilizar. Se accede a través de http://bscw.fit.fraunhofer.de/ Cada usuario tiene 10 MB de espacio para colgar sus documentos.


  • Los miembros se tienen que identificar mediante un nombre de usuario y contraseña para poder acceder a sus espacios de trabajo compartido.


  • El sistema contiene un sofisticado modelo de derechos de acceso que, por ejemplo, permite que un usuario tenga un control total sobre los objetos contenidos en una determinada carpeta, mientras que el resto de usuarios sólo tenga acceso de lectura o que no tenga ningún acceso al contenido de esa misma carpeta. De hecho, es necesaria la figura de un gestor de cada espacio para controlar los miembros de ese espacio de trabajo compartido. Normalmente la figura del gestor es el docente.


  • Foros de discusión: Los usuarios pueden iniciar una discusión sobre cualquier tema que deseen y el sistema presenta el hilo de discusiones a propósito de ese tema inicial de una manera agradable. El sistema BSCW también ofrece agendas de grupo.


  • Soporte multilingüe: la Interface del sistema se puede configurar en un idioma determinado. Algunos idiomas (castellano, catalán...) han sido creados por usuarios del sistema y están disponibles públicamente.
Un entorno para el trabajo cooperativo debe informar sobre lo que sucede en él para permitir que los usuarios coordinen su trabajo. El servicio de eventoses un intento del BSCW de proporcionar a los usuarios informaciones de los otros usuarios respecto de los objetos del espacio de trabajo compartido. Es decir, si un miembro de un espacio de trabajo compartido realiza una modificación en algún fichero compartido mientras otro usuario está desconectado, éste puede saber la próxima vez que se conecte que ese fichero ha sido modificado porque aparecerá un icono indicativo. Los eventosse producen cuando un usuario realiza cualquier acción en un espacio de trabajo compartido.

El sistema BSCW registra los eventos y presenta los recientes a cada usuario. En este contexto, reciente significa que ese evento tuvo lugar desde la ultima vez que actualizó el sistema, por tanto si se actualiza el sistema justo antes de la desconexión, en la próxima conexión al BSCW, el sistema muestra los eventos correspondientes a las acciones efectuadas desde la conexión anterior. Cada entrada de un evento describe qué se ha hecho, cuándo se ha hecho y quién lo ha hecho. Aunque esta aproximación para informar es muy simple, el feedback de los usuarios del sistema BSCW indica que la información del tipo A borró el documento X o B leyó el documento Z es muy útil para que los miembros de un grupo coordinen su trabajo y tengan una visión general de lo que ha pasado desde que se conectaron por última vez.

El sistema BSCW también permite realizar búsquedas a los distintos usuarios: a partir de nombres, contenidos o propiedades específicas se pueden encontrar objetos como archivos o la fecha de modificación de un documento. Al profesorado le puede interesar realizar una búsqueda por nombre de usuario y así saber todas las interacciones de cada uno de sus alumnos con el sistema BSCW.

El entorno BSCW es por tanto, un recurso de recursos. Es un sistema abierto, flexible y dinámico, que no permanece fijo, sino que puede evolucionar o cambiar siempre que se considere necesario y en eso se centra una parte de su interés por su aplicación en el mundo de la docencia. Permite, dentro de un marco común, diseños específicos para cada asignatura o grupo de asignaturas, adaptables a la gran diversidad del alumnado y de estrategias de aprendizaje, aspecto este último muy importante y significativo en la actualidad.

De hecho, el entorno es tan flexible que permite, entre otras cosas, las siguientes:


  • Abrir una carpeta con material de interés para el alumnado (dossieres electrónicos, pàginas webs, fotografías, etc). En la elaboración de esta carpeta pueden intervenir tanto el profesor como los alumnos, en función de los derechos de acceso que haya establecido el profesor.


  • Que los alumnos puedan elaborar sus propias producciones y que puedan ser consultadas por el resto del grupo-clase y por el profesor, o sólo por el profesor y el resto del grupo de trabajo, en función de los derechos de acceso establecidos.


  • Una interactividad en la corrección de las producciones de los alumnos: todos son copartícipes de las correcciones de todos, lo cual favorece notablemente el proceso de autocorrección.


  • Crear una carpeta tipo "tablón de anuncios" en la cual se pueden colgar noticias de actualidad o relacionadas con la asignatura correspondiente, y comentarlas como si de un debate se tratara, así como avisos de actividades de interés general (conferencias, charlas o exámenes).


  • Que los alumnos de un grupo reducido puedan realizar los trabajos encargados por el profesor disponiendo de un espacio común propio, en el que cual el resto del grupo-clase no tiene derecho de acceso (por ejemplo, cuando el profesor asigna la misma actividad a todos los grupos) y donde puede colgar documentos, gráficos, fotografías, archivos de vídeo, etc. Los miembros de este grupo reducido podrán acceder a este espacio desde cualquier ordenador conectado a internet y podrán modificar documentos o comentarios, añadir nuevos objetos o comentarios y descripciones, etc. 


  • Que todos los grupos reducidos de alumnos tengan acceso a las producciones finales elaboradas por otros grupos de alumnos (ajustando convenientemente los derechos de acceso), con lo que se favorece su difusión y permite una discusión ágil y sencilla de estas producciones.

  • Que el profesorado de la asignatura tenga un control total sobre todo lo que sucede en todos los espacios de trabajo compartidos. Además recibirá un correo electrónico diario con todos los eventos que hayan tenido lugar. Si lo desea, podrá mantener una atención al alumnado o un sistema de tutorías los 7 días a la semana.

martes, 6 de noviembre de 2012

Navegador web y su funcionamiento

Esta semana hemos estado hablando en clase sobre los navegadores web, su funcionamiento, sus ventajas e inconvenientes, etc. Es por ello por lo que he decidido indagar en esta nueva entrada al blog sobre su funcionamiento, de manera que nos pueda quedar un poco más claro el complejo proceso que se lleva a cabo cuando accedemos a internet desde nuestro navegador y pulsamos "Intro".

Un navegador o navegador web es una aplicación que opera a través de Internet, interpretando la información de archivos y sitios web para que estos puedan ser leídos.


La funcionalidad básica de un navegador web es permitir la visualización de documentos de texto, posiblemente con recursos multimedia incrustados. Los documentos pueden estar ubicados en el ordenador en donde está el usuario, pero también pueden estar en cualquier otro dispositivo que esté conectado en el ordenador del usuario o a través de Internet, y que tenga los recursos necesarios para la transmisión de los documentos (un software servidor web).

Tales documentos, comúnmente denominados páginas web, poseen hipervínculos que enlazan una porción de texto o una imagen a otro documento, normalmente relacionado con el texto o la imagen.

El seguimiento de enlaces de una página a otra, ubicada en cualquier ordenador conectado a  Internet, se llama navegación, de donde se origina el nombre navegador.


navegador




Funcionamiento


Para empezar, cuando escribes la dirección de un sitio web, el navegador va "buscar" en un servidor de direcciones, el cual lo va a direccionar al servidor donde están los archivos del sitio web en cuestión; 


Una vez en el servidor, el navegador va a buscar el archivo index, y va a comenzar a leer el código de este archivo; 


Una vez que comienza a leer el código, empezará a mostrar la página web en el panel visual, (aquel donde la página web se muestra) y a buscar los componentes que conforman el cuerpo de la página, como las imágenes y scripts externos; 


Al comenzar a mostrar la página web, el navegador va a guardar todos los archivos de esa página en una carpeta temporal y a ubicarlas en el cuerpo de la página, sólo que en vez de usar los archivos del servidor, va a utilizar los que bajó a la carpeta temporal; (es por esto que si entras regularmente al mismo sitio web, vas a notar que la primera vez va a tardar más que las siguientes, debido a que el navegador no necesita bajar los archivos de la página que bajó antes) 

Junto con el proceso de armado de la página, el navegador verifica los certificados y la homologación del sitio web, además, tu antivirus comienza a escanear los archivos que el navegador va bajando (los temporales) para verificar la existencia de virus y malwares, todo para proteger la seguridad. 




miércoles, 31 de octubre de 2012

Potencial de riesgo y potencial educativo de las redes sociales


Las redes sociales, como se viene comentando, se han convertido en un fenómeno que ha transformado la forma de comunicarnos y relacionarnos, y se ha ido insertando en nuestras vidas, lo que nos ha llevado a introducirlas en el sistema educativo actual, como herramienta pedagógica.

La web 2.0 nos ha facilitado aplicaciones y herramientas online, el trabajo colaborativo, la idea de compartir,…pero en estos momentos las redes sociales han cobrado un gran protagonismos.

Pero,  ¿estamos  preparados  para  utilizarlas?,  ¿sabemos  si  el  alumnado  las  utiliza  de  forma adecuada?, ¿las familias saben los riesgos y peligros que pueden darse?

La educación, es la que se está encargando de dar respuestas al fenómeno de las redes sociales dentro del sistema educativo, y es que no podemos eludir, que las redes sociales están aquí y que los jóvenes las utilizan. Nuestra labor como educadores es que aprendan a utilizarlas de forma adecuada, por ellos hay que educarles en el uso, pero no solo a ello. Nosotros, los formadores, también tenemos que formarnos y facilitarles a las familias información y formación, deben conocer el uso que sus hijos hacen de las redes sociales, quienes son sus amigos digitales,… En ocasiones, la mala prensa que se hace de las redes sociales, no ayudan mucho. Pero es por ello, por lo que tenemos que trabajar con más fuerza, y partiendo desde las edades más tempranas.

Los riesgos a los que nos podemos enfrentar son muchos (abusos/adicciones, contenidos inapropiados, ciberbullying, grooming, timos, virus,..) Y nosotros, ¿qué podemos hacer? Lo que no podemos hacer es ignoraos, debemos conocerlas, usarlas, crear espacios significados y compartidos, abrir canales de comunicación y poner límites (tiempo máximo, lugar y frecuencia, información y control de la misma). Pero no podemos olvidarnos que ofrecen también beneficios tanto sociales como formativos.

Desde el punto de vista educativo, las redes sociales nos pueden ayudar mucho, y es que podemos hacer que el alumnado aprenda de forma motivadora, y que desde bien temprano aprendan hacer  un  buen  uso  de  ellas.  No  hay  que  olvidarse  que  mejora  el  clima  del  aula,  facilita  el aprendizaje colaborativo, aprenden de forma divertida, pueden opinar, crear,…
En la actualidad, existen estudios que intentan hacer ver la gran herramienta pedagógica que pueden ser las redes sociales, siempre y cuando se sepan utilizar, y los beneficios que pueden ofrecer a la hora de formar al alumnado.

martes, 30 de octubre de 2012

Uso pedagógico de las redes sociales

Esta semana se ha estado hablando en clase sobre las redes sociales y me he interesado en reflexionar sobre su uso pedagógico y especificamente en Educación primaria:


La educación actual apuesta por unos valores claves, adaptados en una sociedad digital donde  la  creatividad,  la  comunicación  y  la  colaboración  forman  parte  de  ellos.  Es  por  esto, necesario aprender a hacer un buen uso de las redes sociales para facilitar la comunicación en las aulas.

Las redes sociales nos proporciona entre otras cosas, un entorno creativo con múltiples herramientas y materiales, que hacen que el estudiante adquiera conocimiento de una forma activa, facilita el contacto entre el alumnado y profesores, permitiéndoles realizar actividades conjuntas y compartir ideas, rompe con las barreras de espacio y tiempo, así como ofrecer al alumnado un acercamiento al mundo de la información.

Por  estos  motivos,  desde  el  punto  de  vista  pedagógico,  las  redes  sociales  permiten  al alumnado  tomar  el  control  sobre  el  aprendizaje,  reflexionar  sobre  la  práctica  y establecer  el andamiaje  que  les  permita  hacer  frente  a  las  nuevas  situaciones  de  aprendizaje  de  manera significativa.

El trabajo con las redes sociales refuerzan las relaciones internas del alumnado, creando un grupo más cohesionado y estableciendo un clima de confianza entre los mismos. De esta manera se desarrolla  el  sentido  de  pertenencia  a  un grupo,  a  la  vez  que  mantienen  su  independencia  y responsabilidad individual. Además, como ya se ha comentado con anterioridad, las redes sociales nos ofrecen la posibilidad de colaborar con otros educadores o grupos de estudiantes interesados en los mismos proyectos, lo que nos da la posibilidad de establecer procesos comunicativos en los que profesores y alumnado con intereses e inquietudes similares participen en los mismos proyectos, construyendo conjuntamente conocimiento.


Trabajar con redes sociales en primaria

La importancia de empezar a trabajar con las redes sociales desde edades tan tempranas reside en la necesidad de enseñar al alumnado las consecuencias que pueden tener sus actuaciones con las redes sociales, por lo que se les debe de ofrecer unas pautas de comportamiento. Así como, ir adentrándoles en el mundo de las nuevas tecnologías, para que aprendan ante todo a hacer un buen uso de ellas.

La  Sociedad  del  Conocimiento  exige  que  el  sistema  educativo  se  adapte  a las  nuevas situaciones  y  necesidades  de  los  protagonistas  de  la  educación,  nuestro  alumnado;  y  como consecuencia, adaptarse a nuevos escenarios de aprendizaje. Por ello, el papel de la educación es construir sociedades de aprendizaje, de ahí parte la necesidad de contemplar una serie de objetivos:

1. Asegurar la alfabetización digital

2. Promover y articular los aprendizajes dentro y fuera del sistema escolar.

3. Aprovechar las herramientas y tecnologías disponibles para favorecer la comunicación y el aprendizaje.

4. Enseñar a buscar y aprovechar selectiva y críticamente la información.

5. Desarrollar un pensamiento autónomo y complejo.

Tenemos que partir de la idea, de que se debe crear un espacio con el propósito de que todo el alumnado encuentre un lugar donde pueda aportar información, debatir y participar a través de las opiniones propias y singulares de cada uno de ellos.

Aunque las redes sociales más sonadas son Facebook, Tuenti,… pueden tener aplicación en la educación, existen otro tipo de redes que son más adecuadas en este sentido, las cuales pueden ser creadas por los propio usuarios de forma sencilla, entre las más utilizadas y conocidas está socialGO, NING,…

La red social puede tener dos facetas, la primera de ella como un complemento más de la educación formal, es decir, de las clases presenciales, para ello se suele utilizar la creación de grupos dentro de la red, donde se fomenta la interacción entre profesor-alumnos y entre alumnos, así se pueden compartir ideas, descargar actividades, se pueden subir archivos,… También se pueden hacer grupos de trabajos, donde el alumnado puede intercambiar información, subir la información que vayan encontrando, etc.

La segunda faceta, y no por ello menos importante es la social. Las redes sociales ayudan a fomentar la comunicación. Esto se puede hacer a través de diferentes vías, comentarios, mensajes privados, comentarios de fotos y videos,…  de manera que intercambian información. Aunque pueda parecer algo poco significativo, y quizás no muy apoyado por la sociedad, constituye una gran fuente de aprendizaje.

Las redes sociales, a diferencia de los blog y wikis, que quedan en el olvido una vez se ha dado por finalizado el trabajo; siguen funcionando durante 24 horas y los 365 días del año, por lo que  siempre  tiene  actividad.  Con  ello  se  consigue  crear  un  clima  agradable  propicio  para  la educación que beneficia el proceso educativo.

Poco a poco los docentes van incorporando las redes sociales a su práctica educativas, pero resulta complejo aun encontrar experiencias que garanticen una buena fundamentación didáctica y curricular sobre su aplicación en el aula.

Para que los profesores se lancen a utilizar esta herramienta y pierdan el miedo, deben de practicar primero con ellas y elegir dentro de poca variedad, aunque hay donde escoger, aquella que mejor se adapte a sus necesidades. Además, debe de establecer unas normas de utilización de la red, para que aprendan a comportarse y a utilizar Internet de una manera adecuada, aprendiendo así hasta donde pueden llegar con los demás, que está bien o mal subir a la red,…por ello la red social como fuente de comunicación tiene una importancia fundamental.

Por último, tenemos que tener en cuenta que aunque la red social en una herramienta con un gran cometido, no podemos caer en el error de solo utilizar esta, pues es bueno utilizar todos los recursos que nos ofrece la red, la Web 2.0, y de esta forma intentar garantizar un aprendizaje significativo en el alumnado desde edades tempranas.

martes, 23 de octubre de 2012

El teletrabajo: una solución para la crisis



La crísis económica ha llegado a todos los ámbitos del planeta originando graves situaciones de perdida de empresas y de paro. Pero las crísis son manantiales de grandes oportunidades, nuevas empresas y nuevos tiempos de riqueza que se sustancian a través de grandes cambios y revoluciones, una de estas es el Teletrabajo.

Una revolución que se desencadenará es la del teletrabajo el cual va a dar lugar a nuevas prioridades y oportunidades en todo el mundo siendo una posible solución a la crisis que mucha gente y empresas sufren actualmente. 

El teletrabajo tiene muy importantes virtudes y una fundamental es la drástica reducción de costos para la actividad del trabajador y para la empresa un factor paliativo muy importante para esta crisis.
Los ahorros de costes en la empresa, el incremento de eficiencia y una posibilidad de vida más libre, se hacen irresistibles en plena crisis económica, lo que está produciendo una aceleración en la implementación del teletrabajo.
Para ser un teletrabajador basta tener un ordenador conectado a Internet y el software necesario para desarrollar nuestro trabajo diario. El equipo para realizar el teletrabajo es muy barato, permite cambiar de domicilio ciudad o país sin interrumpir la labor cotidiana y sin que se resientan los resultados, no tiene horario ni lugar físico y es compatible con otros trabajos.
Los equipos informáticos y las conexiones a Internet son cada vez más rápidas y sus precios bajan progresivamente facilitando así la adquisición de las herramientas para el teletrabajador.

El software puede resultar gratis, utilizando herramientas web como el denominado cloud computing:

Esta nueva filosofia consiste en crear nuestros documentos desde el mismo navegador, modificarlos y guardarlos, no en nuestro disco, sino en la propia web, lo cual nos permite acceder a ellos y seguir modificándolos desde cualquier otro equipo, situado en cualquier otro lugar del mundo, es decir el trabajo viaja con uno mismo vaya a donde vaya.

Las redes sociales (facebook, tuenti, entre otras) y los foros nos permiten tener contacto permanente con otras personas o colegas con metas y problemas semejantes.
Las comunicaciones se resuelven por correo electrónico, por teléfono o por videoconferencia las cuales pueden ser gratuitas si se usa Skype u otro operador del mismo tipo y también pueden ser independientes de nuestra ubicación.

El teletrabajo está especialmente adaptado a profesiones que desarrollan sobre todo una actividad intelectual, es particularmente adecuado para:

Traductores, escritores, correctores de textos, periodistas, documentalistas, infógrafos, programadores, diseñadores publicitarios, diseñadores web, diseñadores de arquitectura, diseñadores de interiores, diseñadores industriales, calculistas de estructuras, contables, comerciales, técnicos de e-marketing, desarrolladores de contenidos de e-learning, tutores de e-learning, dibujantes, creadores de dibujos animados, guionistas.

Para implantar el teletrabajo en la empresa es esencial el trabajo por objetivos, conseguido esto, la productividad del personal es mucho más controlable.


El teletrabajo tiene muchas ventajas para la empresa, para el trabajador y para la sociedad.

Entre las ventajas para la empresa podemos considerar:

  • Es una herramienta para ahorrar costos y proporcionar a los trabajadores mayor flexibilidad y mejor calidad de vida. 
  • Ahorro de espacio físico lo que implica menos inversión, menos instalaciones, menos alquileres, menores gastos de mantenimiento de instalaciones, menos personal. 
  • Permite a los trabajadores resolver sus tareas en su ambiente favorito. 
  • Una mayor flexibilidad permite la retención de talentos (esencial en una crisis económica).
  • Baja el absentismo laboral, disminuye la incidencia en la productividad de los retrasos y atascos de tráfico de las pequeñas enfermedades etc. 
  • Reduce la problemática de la movilidad geográfica (el puesto de trabajo va con el empleado).
Por otro lado las gestiones administrativas online permiten incrementar el teletrabajo.
Se ha propuesto un nuevo modelo laboral con parte de la jornada en la empresa y otra parte en casa, con semanas laborales de 4 días presenciales y uno o dos de teletrabajo lo que disminuiría en, al menos, un 20% los traslados.

Las ventajas para el trabajador son también muy importantes:

  • La posibilidad de trabajar como autónomo o de trabajar para varias empresas completando el salario.
  • Un importante ahorro en transporte, ropa de vestido, comida y tiempo.
  • La posibilidad de vivir más alejado de la empresa con mejora de la calidad de vida y de la inversión en vivienda o alquiler.
  • Una mejor relación entre la vida personal y laboral.
  • El control y la gestión del tiempo propio, más tiempo para el ócio.
  • La posibilidad de viajar sin interrumpir el trabajo diario. 
  • El teletrabajo está especialmente adaptado y es una oportunidad para personas discapacitadas en su movilidad.
  • Es muy importante para mujeres que no pueden disponer de un horario continuo, como madres recientes o personas con familiares dependientes.
  • El teletrabajo es una buena solución para colaboradores puntuales de empresas.
  • E incluso para aquellas personas que por razones sicológicas les es difícil integrarse en un grupo.


Y nada despreciables son los beneficios del teletrabajo para la sociedad:

  • Tiene una fuerte aportación a la reducción del gasto energético.
  • Se reduce el transporte y con él el uso de combustibles derivados del petróleo, se reducen las emisiones de gases tóxicos y por ende, el calentamiento global planetario.
  • La gente dispone de más dinero y tiempo para el ócio lo que redunda en mayor consumo y esto incrementa la actividad económica.
  • El nivel tecnológico de la sociedad es mayor por el uso masivo de las Nuevas Tecnologías de la Información y Telecomunicación.

Pero no nos confundamos, el establecimiento masivo del teletrabajo implica una mayor inversión por parte de los poderes públicos en equipos y formación en nuevas tecnologías, una reorganización y un cambio de filosofía de las empresas y un esfuerzo de formación del trabajador.